论述皮亚杰认知发展阶段理论，皮亚杰通过仔细观察自己三个孩子的行为，来探索如何理解儿童心态。提出了皮亚杰的认知发展阶段理论。我们可以通过三个关键的概念来论述皮亚杰认知发展阶段理论。图式、同化与顺应。
图式是指导个体进行思维的心态结构，也是发展的基本组成部分。图式会建立和改变我们行程和组织知识的方式。个体以此来应对新的经历，并预测未来的事件。
同化是一个将新信息合并入已有图示的心态过程。
顺应是指为了使已有图示容纳信息而重建或修改图式的过程。如睡觉可以帮助我们适应不同的文化和习俗。
一、皮亚杰的认知发展阶段理论
1、感觉运动阶段。从出生到大约两岁。处于感觉运动阶段的儿童主要通过感觉和运动来探索这个世界。关键词：客体恒常性。
皮亚杰的认知发展阶段理论之客体恒常性是指儿童大约八个月之后，就已经避免了“看不见，即为不存在”的现象。不管看见还是看不见，客体都是恒常存在的。一旦婴儿完全掌握了客体恒常性，就标志着感觉运动阶段的结束。
2、前运算阶段。大约从两岁到七岁。前运算阶段，是将感觉运算阶段出现的符号能力扩展和固化的过程。关键词：自我中心主义。他们会认为，他人对世界的看法是与自己相同的。皮亚杰通过三山实验证明了这一点。
2.1、万物有灵论。认为物体像人类一样具有生命和心态过程。
2.2、中心化。皮亚杰的认知发展阶段理论之中心化是由于儿童的注意范围过小，而错过了其他重要的信息所致。也就是说，儿童只能将注意力集中于少量的信息上。
2.3、不可逆性。例如萨摩看到玛丽把一盒葡萄干打翻在桌子上。因为葡萄干散落在一大片区域内。他可能会认为玛丽的葡萄干比我的小盒子里的葡萄干多。这正是缺乏了反向思维过程。如果他把所有散落的葡萄干都放回盒子里。那么盒子里的葡萄干就跟我的一样多了。
3、具体运算阶段。大约从七岁到十一岁。在具体运算阶段。他们能够理解一只矮且宽的玻璃杯，和一支高而窄的玻璃杯可以盛等量的果汁。
4、形式运算阶段。我们把形式运算阶段的讨论保留到对青春期的发展进行讨论时进行。
伴随着能守恒能力出现的，还有另一种奇妙的新能力，即他们可以执行心态运算。他们能够在采取行动前，通过心态预算来考虑清楚可能的后果，这样他们就不会冲动行事，也不会那样轻信他人。
